近日，一場“大山里的詩歌節(jié)”在云南省保山市昌寧縣漭水鎮(zhèn)舉辦。以詩之名，以石為書，將大山里孩子們的詩作刻在巨石上。這些詩歌貼近鄉(xiāng)土生活，是鄉(xiāng)村孩子們真實的生活體驗和情感反映，其真摯的文字表達，感人至深。

??“不學詩，無以言”，中國傳統(tǒng)的兒童教育往往是從韻語、童謠、兒歌開始的。詩歌對于青少年有著特殊的功用，兒童心性純粹，對世界充滿了好奇，擁有敏銳的感受力和想象力，可以從詩歌中獲得深遠且多種多樣的愉悅。如今，對兒童進行詩歌教育的意義和價值已經(jīng)得到了普遍認同，而借助詩歌，將自己獨特的日常生活體驗和情感表達出來，對于鄉(xiāng)村兒童特別是留守兒童的健康成長尤其重要。當前，國內(nèi)已有部分公益組織采用在鄉(xiāng)村地區(qū)開設詩歌課的形式對鄉(xiāng)村兒童開展詩歌啟蒙教育，這些詩歌啟蒙教育實踐證明了詩歌對于當下鄉(xiāng)村兒童的價值。

??一方面，對兒童進行詩歌教育得到越來越多人的關注；另一方面，詩歌教育的功利化、教條化、成人化等問題也亟待解決。一些鄉(xiāng)村學校語文課堂里的詩歌教學，受限于應試教育，往往注重引導學生了解作者原意和作品主題、思想、意義，而在引導和激發(fā)學生對詩歌的想象力和審美方面缺乏足夠的關注。同時，詩歌教育遠離當代詩歌現(xiàn)場，跟詩歌的時代性脫節(jié)，也是突出的現(xiàn)象。

??對此，我們要進一步推動新時代兒童詩歌教育的發(fā)展，借助詩歌教育，用詩歌來浸染和充盈鄉(xiāng)村兒童的內(nèi)心，潛移默化地對他們進行文化啟蒙和道德培養(yǎng)，涵養(yǎng)他們的性情，塑造他們的人格。

??首先，進一步豐富鄉(xiāng)村兒童的文化生活。鄉(xiāng)村文化氛圍對于兒童詩歌教育至關重要。有一個良好的文化土壤，才能更好地培育詩歌教育的果實。鄉(xiāng)村社會長期以來形成的傳統(tǒng)童謠和民間文化，在兒童教育上依然有著重要影響。推廣鄉(xiāng)村兒童詩歌教育，塑造鄉(xiāng)村兒童精神風尚，應在繼承鄉(xiāng)村已有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提下進行。具體而言，學校和政府相關部門要去蕪存菁，深入挖掘鄉(xiāng)村口述文學、民間故事、地方習俗、節(jié)氣儀式、民間手工藝等優(yōu)秀文化資源，對其以編著繪本、文化培訓或課程、講座的形式加以轉(zhuǎn)化、傳播、學習；也可采取“文化會演”“征文”“比賽”等多種方式，鼓勵鄉(xiāng)村兒童以詩歌的形式，積極書寫鄉(xiāng)村生活中的故事和自身的情感，培養(yǎng)鄉(xiāng)村兒童豐沛的人格和對鄉(xiāng)土的熱愛。

??其次，鼓勵出版界給鄉(xiāng)村兒童編選詩歌讀物。充足而適合的兒童讀物是進行詩歌教育的基礎和依靠。在當前的童書出版領域，大量原創(chuàng)圖畫書和引進的國外繪本都以城市為背景，針對中國鄉(xiāng)村兒童成長背景和閱讀特點的圖書，在數(shù)量上和質(zhì)量上都顯得不足。我們要鼓勵童書作者、插畫家及出版界積極關注鄉(xiāng)村兒童的閱讀需求，針對鄉(xiāng)村兒童的實際情況創(chuàng)作高質(zhì)量、豐富多元的讀物。還要利用好優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)兒童閱讀資源，鼓勵出版界加強面向鄉(xiāng)村的兒童詩歌讀物的編寫和閱讀推廣工作。

??中國詩歌史上的“田園詩派”有很多優(yōu)秀的描寫鄉(xiāng)村風貌、日常生活、兒童童趣的作品。我們可以從中選出一批適合鄉(xiāng)村兒童閱讀和吟誦的精品之作，配以插圖，增強可讀性和視覺吸引力，讓古典詩歌發(fā)揮出更大的當代教育價值。新詩中也有不少寫鄉(xiāng)土田園、自然和城鄉(xiāng)差異的作品，這類主題的詩歌，會讓鄉(xiāng)村兒童產(chǎn)生情感的共鳴，更能理解在鄉(xiāng)村勞作或外出打工的父母的艱辛和不易，也可編選出來供鄉(xiāng)村兒童閱讀。

??再次，不斷提升鄉(xiāng)村教師的兒童文學素養(yǎng)，鼓勵學校、公益組織、學者等以多種形式給鄉(xiāng)村兒童開設詩歌課。教育引導鄉(xiāng)村兒童了解詩歌基本知識，學習優(yōu)秀詩作，啟發(fā)他們自主創(chuàng)作現(xiàn)代兒童詩，自由表達情感和心聲。但詩歌課對于大多數(shù)鄉(xiāng)村教師而言，還是一個新生事物，怎么適應課程需要，提升文學素養(yǎng)，把詩歌課上好，還任重道遠。各級政府要切實加強師資建設，提升鄉(xiāng)村教師的兒童文學素養(yǎng)和閱讀推廣能力，提升鄉(xiāng)村教師對詩歌作品的閱讀鑒賞和創(chuàng)作指導能力，鼓勵他們開發(fā)出適合鄉(xiāng)村兒童特點的各類詩歌教育課程；另外，我們要研究城鄉(xiāng)詩歌教育資源互享的渠道和方式，通過各種生動活潑的形式，改進鄉(xiāng)村兒童的詩歌教育。

??詩歌教育給鄉(xiāng)村兒童埋下了一顆希望的種子，通過詩歌引發(fā)的對自身、他人、故鄉(xiāng)和世間萬物的敏感體察和思考，將會像一束光，照亮他們未來的生命之路。（費 祎）