近日,教育部等五部門印發(fā)了《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》(以下簡稱《改革方案》),涉及優(yōu)化調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)、高校撤銷專業(yè)條件等多方面內(nèi)容,引起社會關(guān)注。
《改革方案》提出,到2025年,優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點,淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。比如:在2015到2021年這7年時間里,共有90所大學(xué)撤銷了公共事業(yè)管理專業(yè)。
從專業(yè)設(shè)置來看,公共事業(yè)管理堪稱集“管理”大成者:教育管理、體育管理、文化藝術(shù)事業(yè)管理、衛(wèi)生事業(yè)管理、公共管理、應(yīng)急管理……涉及公共管理的方方面面,都可以盡納其中。但在實際操作中,某些跟風而上的高校則將此搞成了“大雜燴”,看似包羅萬象,實則毫無章法。無序的課程設(shè)置,很快就體現(xiàn)在人才市場上: “樣樣精通,樣樣稀松”的公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生,毫無任何優(yōu)勢可言。在這樣的背景下,高校競相撤銷公共事業(yè)管理專業(yè),未嘗不是一種在市場倒逼之下的糾偏。
實際上,這也正是學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大勢所趨?!陡母锓桨浮访鞔_要求,加強學(xué)科專業(yè)存量調(diào)整,完善退出機制。學(xué)科專業(yè)的設(shè)置,需要根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會趨勢進行優(yōu)化,在此過程中,不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的學(xué)科專業(yè)必然會退出歷史舞臺。值得引起注意的是,在加強“存量調(diào)整”的同時,如何科學(xué)調(diào)配“增量”——無論從保障學(xué)生利益還是從滿足人才需求的角度出發(fā),都應(yīng)該盡量避免高校盲目追逐熱門專業(yè)。
據(jù)教育部高等教育司負責人介紹,目前全國普通高校本科專業(yè)布點總數(shù)6.6萬個,較2012年新增1.7萬個、撤銷和停招了近1萬個專業(yè)點,每年調(diào)整幅度將近5%。由此不難看出,盡管不少學(xué)科專業(yè)被撤銷和停招,但學(xué)科專業(yè)的總數(shù)依然保持著增長勢頭。
新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式層出不窮,《改革方案》明確對設(shè)置相關(guān)學(xué)科專業(yè)表示支持。問題的關(guān)鍵在于,高校是否具備相應(yīng)的辦學(xué)條件,熱門專業(yè)是否符合高校的辦學(xué)定位?要想避免高校在設(shè)置學(xué)科專業(yè)時貪大求全、一哄而上,教育主管部門有必要建立完善的專業(yè)設(shè)置調(diào)整干預(yù)機制,在充分考慮辦學(xué)定位、學(xué)科基礎(chǔ)、社會需求的基礎(chǔ)上,規(guī)范學(xué)科專業(yè)的設(shè)置。除此之外,不妨引入權(quán)威第三方評價機構(gòu),對設(shè)置學(xué)科專業(yè)的可行性以及課程質(zhì)量進行評估,避免一哄而上之后一哄而散。
值得一提的是,調(diào)整學(xué)科專業(yè)未必一定緊盯熱門領(lǐng)域,追逐熱門專業(yè),而是要堅持服務(wù)國家發(fā)展、突出優(yōu)勢特色等原則?!陡母锓桨浮窂娬{(diào),要建強數(shù)理化生等基礎(chǔ)理科學(xué)科專業(yè),適度擴大天文學(xué)等緊缺理科學(xué)科專業(yè)布局。同時,還要主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,主動服務(wù)制造強國戰(zhàn)略,圍繞“新的工科專業(yè),工科專業(yè)的新要求,交叉融合再出新”,深化新工科建設(shè),加快學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
在不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的學(xué)科專業(yè)上做“減法”,在滿足社會需求、產(chǎn)業(yè)需求的基礎(chǔ)學(xué)科上做“加法”,不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè),就能以高等教育高質(zhì)量發(fā)展,持續(xù)賦能經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。
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