最近，電影《少年的你》熱映。影片中，胡小蝶、陳念等遭受校園暴力的“花季少年”令人心疼，再次喚起公眾對校園欺凌現(xiàn)象的關注。

現(xiàn)實生活中，校園欺凌事件時有發(fā)生。據(jù)最高檢今年5月發(fā)布的數(shù)據(jù)，2018年以來，檢察機關共批準逮捕校園欺凌犯罪案件3407人，起訴5750人。而這或許只是冰山一角，因為不少遭受欺凌的孩子選擇了沉默。

校園欺凌之所以出現(xiàn)，背后的原因是多方面的。既有制度規(guī)范不健全、懲戒機制震懾力不夠的原因，也有缺乏引導、防范不力、管理失當?shù)仍颉Ｔ谝恍W校，欺凌現(xiàn)象要么被當作正常打鬧而不被重視，要么被“大事化小，小事化了”。凡此種種，都在無形中助長了校園“霸王”的氣焰，加大了治理的難度。也正因如此，影片中陳念那句“誰能幫我”的痛切反問，才會格外觸動人心、發(fā)人深省。

讓孩子們遠離欺凌的困擾，不僅關系著千萬家庭的幸福，也是社會治理的重要課題。近年來，從《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》到《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，都是在向校園欺凌行為“亮劍”，旨在筑牢校園安全防護網(wǎng)。

日前，十三屆全國人大常委會第十四次會議分組審議未成年人保護法修訂草案，提出的建立校園欺凌防控制度等舉措成為社會關注熱點。對教職員工、學生開展防治學生欺凌的培訓和教育；配合有關部門，根據(jù)欺凌行為性質和嚴重程度，依法對實施欺凌行為的未成年學生予以教育、矯治或者處罰……一系列措施明確了學校和家庭等各方的責任，讓處理校園欺凌案件有法可依，將為防治校園欺凌注入新動力。

學校欺凌現(xiàn)象，多發(fā)生在校園，卻不只是校園問題；以暴力為主要表現(xiàn)形式，卻又不僅僅是身體上的傷害。治理校園欺凌，是一項各方參與、共同發(fā)力的系統(tǒng)工程。只有學校、家庭、社會各司其職、各盡其力，每一個“少年的你”才能在陽光下健康成長。