在棗莊市市中區(qū)永安鎮(zhèn)遺棠小學(xué)的校園里，我們會(huì)看到一位坐在輪椅上講課，坐在輪椅上與孩子們一起做游戲的老師，他叫楊季剛。今年是楊季剛從教的第28年，也是他坐在輪椅上教書的第6年。同事們聽(tīng)他說(shuō)得最多的一句話就是：“除了生死，都是小事。對(duì)咱農(nóng)村老師來(lái)說(shuō)，我們手中握著的，不僅是一支粉筆，更是孩子的未來(lái)，是父老鄉(xiāng)親的全部希望?！?/p>

       楊季剛，男，1975年5月生，群眾，山東青島人，棗莊市市中區(qū)永安鎮(zhèn)遺棠小學(xué)教師。楊季剛于2017年初因意外摔傷造成身體重度殘疾，給家庭個(gè)人帶來(lái)了巨大的困難，但他通過(guò)自己的努力于2018年8月27日?qǐng)?jiān)強(qiáng)地重新回到一線工作崗位，以羸弱之軀坐著輪椅進(jìn)教室繼續(xù)自己的教育工作，曾榮獲“山東好人”、棗莊“最美教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，并多次獲得過(guò)國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)輔導(dǎo)一等獎(jiǎng)。

成為教師，是命運(yùn)的安排，更是義無(wú)反顧的選擇

       1995年，20歲的楊季剛大學(xué)畢業(yè)，他帶著稚氣的臉龐也帶著一身的陽(yáng)光走入永安中學(xué)，成為一名鄉(xiāng)村教師。當(dāng)時(shí)的永安中學(xué)是全區(qū)唯一一所沒(méi)有教學(xué)樓的學(xué)校，聯(lián)排的瓦房矗立在校園內(nèi)，被孩子們踩得锃亮的黃土路交錯(cuò)在聯(lián)排的教室之間，仿佛在訴說(shuō)著這所學(xué)校的古老歷史。個(gè)別教室的瓦房漏雨，上課老師晴天一身土，雨天一身泥。在這樣的環(huán)境下工作，有點(diǎn)兒“門路”的老師紛紛調(diào)離，有的去了有教學(xué)樓的學(xué)校，有的從商從政考研創(chuàng)業(yè)。年輕的楊季剛一報(bào)到就成了學(xué)校的“香餑餑”，他化作革命一塊磚，哪里需要哪里搬。語(yǔ)文、歷史、地理……楊季剛出這間教室進(jìn)那間教室，按照課程表一絲不茍地忙碌著。課余時(shí)間，楊季剛最愛(ài)和學(xué)生們一起踢足球，凹凸不平的操場(chǎng)上，跑得最快的、動(dòng)作最帥的、傳球最準(zhǔn)的，過(guò)人最溜的那個(gè)一定是楊老師。以至于多年后，他教過(guò)的學(xué)生說(shuō)起他，印象最深刻的還是楊老師踢球時(shí)青春飛揚(yáng)的樣子。工作雖然忙碌，生活即使平淡，楊季剛卻從來(lái)沒(méi)有要離開(kāi)的想法。楊季剛說(shuō)：“我的學(xué)生們非常單純樸實(shí)，他們更需要老師來(lái)發(fā)掘他們的天賦，激勵(lì)他們成才。每次看到他們望向我的眼神，我都更堅(jiān)定要托他們一把?！睉{著對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，楊季剛的教學(xué)成績(jī)也在一步步提升。這讓作為教師的他非常滿足。他時(shí)常想：擦亮每一個(gè)日子，呵護(hù)每一個(gè)孩子，一輩子講好一個(gè)普通鄉(xiāng)村教師的故事，也挺好。

命運(yùn)開(kāi)了巨大的“玩笑”，熱愛(ài)讓他重回“舞臺(tái)”

       2017年1月28日，農(nóng)歷大年初一，對(duì)楊季剛來(lái)說(shuō)是終生難忘的一天，他不慎從家里陽(yáng)臺(tái)窗戶跌落，四十多天后，才漸漸恢復(fù)意識(shí)。家人告訴他，其間是做了三次大型手術(shù)，在頭部和后背植入兩大塊鈦合金鋼板后，才把他從死亡的邊緣拉了回來(lái)。剛醒來(lái)時(shí)，他還僥幸認(rèn)為，也就是骨折，養(yǎng)好后，還能站上講臺(tái)上看著孩子們清澈純潔的眼睛，很快，這一絲絲的幻想，就被醫(yī)生的診斷結(jié)果徹底擊碎——楊季剛的胸部以下喪失知覺(jué)，脊髓永久性損傷。這意味著，楊季剛將終身與輪椅為伴，這讓一向要強(qiáng)和倔強(qiáng)的他很是崩潰。清醒過(guò)來(lái)的楊季剛無(wú)法接受這個(gè)沉重的打擊，一時(shí)間陷入苦悶、壓抑的陰影中，感覺(jué)生活沒(méi)有了希望。但是那段時(shí)間，陸陸續(xù)續(xù)有200多個(gè)學(xué)生自發(fā)來(lái)看望他，楊季剛感慨，“我的學(xué)生們跟我說(shuō)，老楊，你以前告訴我們，要相信自己，現(xiàn)在我們把這句話送給你?！睏罴緞傇?jīng)的言傳身教從學(xué)生們那里又回饋到他的身上，學(xué)生們的鼓勵(lì)讓他感受到身為一名老師是如此幸福。從那以后，他堅(jiān)定了戰(zhàn)勝病魔的信心，不再向命運(yùn)低頭，在一次次努力與失敗后，他終于用手臂和腹部的力量支撐自己爬動(dòng)了一下，為了學(xué)生們期待的眼神，也為了能夠早日回到他熱愛(ài)的講臺(tái)，楊季剛一個(gè)躺在病床上，下半身沒(méi)有知覺(jué)，上半身沒(méi)有行動(dòng)力的癱瘓病人，日復(fù)一日的堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練，將橫亙?cè)谒胤抵v臺(tái)的一條條溝壑填平。由于腦部手術(shù)而影響到了右手功能，楊季剛的右手不停抖動(dòng)，導(dǎo)致書寫困難，他就拼命練習(xí)；右手不穩(wěn)，就練左手。慢慢地他練就了雙手都能書寫的本領(lǐng)。終于，所有的困難都被一一克服，朝思暮想的教室、可愛(ài)孩子們，他回來(lái)了！歷時(shí)一年半，楊季剛終于再次回到了讓他魂?duì)繅?mèng)縈的校園。

“感到幸福，我只想努力做個(gè)合格的老師”

       2018年秋季開(kāi)學(xué)，楊季剛終于回到了他魂?duì)繅?mèng)縈的校園，坐著輪椅重新進(jìn)入教室，讓他激動(dòng)不已。楊季剛怕因?yàn)樾袆?dòng)受限無(wú)法上好每一堂課，怕耽誤工作，怕耽誤孩子，怕耽誤教育。

       在校長(zhǎng)和同事的幫助下，在孩子們求知的眼神下，他繼續(xù)堅(jiān)持“站在”講臺(tái)上，用熱愛(ài)和信仰把知識(shí)傳給每一個(gè)孩子。為了上好每一堂課，楊季剛付出了比常人更多的努力。一輛輪椅，成為他的雙腿；一米高的小黑板，是他寫板書的大舞臺(tái)；一個(gè)斜挎的黃書包，是他課堂上的小書桌，這就是他的“三尺講臺(tái)”。坐在輪椅上的他成了學(xué)生的良師益友，學(xué)生也從起初的好奇、迷惑和害怕逐步變?yōu)榻邮埽儐?wèn)和照顧，他也忘記了自己是坐在輪椅上的老師了。2019年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的鼓勵(lì)下，他鼓起勇氣承接了區(qū)級(jí)英語(yǔ)公開(kāi)課，在多次請(qǐng)教專業(yè)英語(yǔ)老師和自己的鉆研后，成功地上了他人生中的重要一課，得到了區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行們的認(rèn)可，更是對(duì)他人生價(jià)值的認(rèn)可。

       可是，2020年5月的一天，楊季剛的臀部因久坐開(kāi)始潰爛，為了不耽誤教學(xué)，他堅(jiān)持到了暑假才去就醫(yī)。醫(yī)生診斷后，發(fā)現(xiàn)傷口已經(jīng)潰爛到了骨頭。楊季剛1個(gè)月做了3次手術(shù)，前后縫合了100多針。“你不要命了！引起敗血癥，你就徹底告別講臺(tái)了！”醫(yī)生說(shuō)話的聲音卻顫抖了。楊季剛趴在床上難以動(dòng)彈，還想伸手把放在桌上的課本拿過(guò)來(lái)看看，試了好幾次，都?jí)虿恢且豢蹋械臒o(wú)助、辛酸和苦楚都伴著淚水全都涌了上來(lái)。平靜下來(lái)，擦干眼淚，好好靜養(yǎng)，秋季開(kāi)學(xué)楊季剛又回到熱愛(ài)的學(xué)校，回到孩子們身邊。

師者仁心，用情用力做好每一項(xiàng)工作

       從教以來(lái)，為了提高自己的業(yè)務(wù)能力，楊季剛苦練自己的教學(xué)基本功，參加區(qū)“教師基本功比賽”獲得一等獎(jiǎng)；他虛心向老教師學(xué)習(xí)，鉆研教材，用心揣摩課堂教學(xué)，獲得了市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)資源、微課一等獎(jiǎng)，市級(jí)公開(kāi)課資源評(píng)選一等獎(jiǎng)；他自己也把日常工作中的點(diǎn)滴心得結(jié)合教育改革撰寫成論文，發(fā)表或參加評(píng)比，多次獲得國(guó)家和省、市中小學(xué)教師論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。他的“帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)”和“快樂(lè)書寫”的教學(xué)方法，讓學(xué)生既愿意快樂(lè)讀書，又帶著疑問(wèn)讀書，解決疑惑之后，學(xué)生收獲頗豐，取得了優(yōu)異的成績(jī)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的課題研究，被推薦到省教科院參加評(píng)比。在忙碌而又充實(shí)的日子里，他又成了“革命的一塊磚”，哪里需要他去哪——管理宿舍，他讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自理自立自律；改教歷史，他和學(xué)生成為對(duì)照的鏡子；改教道法，他和學(xué)生一起提高道德修養(yǎng)和法律意識(shí)；改教信息，他讓學(xué)生知道了信息技術(shù)是社會(huì)高速發(fā)展的推動(dòng)力；從事班主任和級(jí)部主任工作，他嚴(yán)慈相濟(jì)，配合其他教師抓重點(diǎn)，培優(yōu)秀，補(bǔ)弱生……每一項(xiàng)平凡和瑣碎的工作他都樂(lè)此不疲。我們仿佛又看到了那個(gè)出了這間教室轉(zhuǎn)頭又進(jìn)那間教室的楊季剛，看到了那個(gè)青春飛揚(yáng)的楊季剛。

自強(qiáng)不息，竭盡所能點(diǎn)燃教育之光

       面對(duì)外界給予的榮譽(yù)和贊美，楊季剛卻很實(shí)在地說(shuō)：“我只是一個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師，只是做了應(yīng)該做的工作。比我優(yōu)秀的老師還有很多很多，感恩黨和政府給了我這么多榮譽(yù)，我還要繼續(xù)努力，安安靜靜、踏踏實(shí)實(shí)、盡心盡力做好自己所摯愛(ài)的工作。”他把自己的慰問(wèn)獎(jiǎng)勵(lì)金用來(lái)購(gòu)買孩子們喜愛(ài)的讀物，并集合愛(ài)心人士捐贈(zèng)的書籍，建立了楊老師流動(dòng)圖書館，同時(shí)，設(shè)立讀書獎(jiǎng)勵(lì)基金，用于激勵(lì)孩子們養(yǎng)成愛(ài)讀書，讀好書的習(xí)慣。每當(dāng)天氣轉(zhuǎn)變、氣溫降低的時(shí)節(jié)，楊季剛身體內(nèi)的兩大塊鋼板，常常會(huì)帶給他難以忍受的痛苦。這些苦痛伴隨著他日復(fù)一日地工作、生活，盡管每一次肉體與病痛的對(duì)抗都讓他感到很累很難，但他不屈的靈魂仍舊堅(jiān)持與命運(yùn)抗?fàn)?，日漸虛弱的他也不知道自己還能在教師崗位上堅(jiān)持多久，但是他說(shuō)：“只要我還在講臺(tái)上，就會(huì)努力做一名人民的好教師，與孩子們共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新時(shí)代新使命再發(fā)一絲光！再出一份力！”

       三尺講臺(tái)，一輛輪椅，楊季剛自己說(shuō)道：“全中國(guó)像我這樣在最底層工作的教師有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)，我只是他們中最普通的一個(gè)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)是一名教師的最基本的職業(yè)修養(yǎng)，是必須做到做好的，今后我會(huì)繼續(xù)和所有老師一樣扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作，不忘初心，努力讓每一只雛鷹都能學(xué)會(huì)本領(lǐng)，展翅高飛。我需要并熱愛(ài)這份工作，我將繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)地過(guò)好現(xiàn)在的每一天，懷揣多姿多彩的夢(mèng)想，繪出一幅壯麗的教育風(fēng)景畫，詮釋著我輪椅上的教育夢(mèng)?！?/p>