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    中共棗莊市委宣傳部   棗莊市文明辦  主辦

    老師,您就是我心中最動人的稱謂

       日期:2017-09-10     來源:棗莊文明網(wǎng)    




           中國古代稱教書者為“師”,并把“師”作為最受人尊敬的職業(yè)。
           隨著歲月的更迭,“師”的稱謂演化為“教師”、“老師”,不斷引發(fā)人們的聯(lián)想與贊美,產(chǎn)生出一個個最溫暖、最動人的稱謂。




           “先生”:最歷史悠長的尊稱

           “先生”一詞是對教師最古老、最悠久的稱謂,已經(jīng)流傳了幾千年。中國古代聞名世界的大教育家孔子是最早的先生,“子”就是先生的意思。
           現(xiàn)在“先生”的含義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的范疇,在教育界“先生”的傳統(tǒng)稱謂仍在沿用,人們往往把資深的、德高望眾的老師稱為先生。毛主席當(dāng)年為徐特立老師賀壽時寫道:“徐老同志:你是我二十年前的先生,你現(xiàn)在仍然是我的先生,你將來必定還是我的先生……”一代偉人對老師的尊敬熱愛溢于言表。“先生”的稱謂是對老師千古傳唱的美稱,它將被永久地傳下去。



           “人類靈魂工程師”:最富哲理的稱謂

           “人類靈魂工程師”一詞原是前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林對作家的稱謂,后來被教育家加里寧引用到教育界,從此,“人類靈魂工程師”成為老師特定的稱謂,這也是社會給予教師的崇高贊譽(yù)。
           “人類靈魂工程師”是對教師科學(xué)、準(zhǔn)確、高度的評價,教師不僅要把科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,而且以“為人師表”的行為將自己的品德、人格、情操、責(zé)任感、愛心和獻(xiàn)身精神承傳和影響給每一個學(xué)生,塑造學(xué)生好的思想道德和培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。



           “園丁”:最質(zhì)樸無華的褒稱

           “園丁”原本是指從事園藝的工人,后被比喻成教師。人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等,而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就像辛勤的園丁一樣,用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護(hù)著園子里的每一株幼苗。因此,把老師稱作園丁是最質(zhì)樸、最形象、最富有田園詩意的比喻。
           鄧小平同志曾說:“人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁,他們的創(chuàng)造性勞動應(yīng)受到黨和人民的尊重。”為表揚(yáng)優(yōu)秀教師許多地方都設(shè)有“園丁獎”。1984年全國第一個教師節(jié),北京發(fā)行郵票紀(jì)念封圖案為花朵與教師。其寓意為:老師像園丁,用辛勤的汗水澆開祖國的花朵。



           “慈母”:最真情感人的愛稱

           古人云:“師如父母”,這充分體現(xiàn)了中華民族“尊師愛師”的傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)了老師“愛生如子”的高尚師德。人們把老師比作“慈母”,主要是對那些有著“童心母愛”的女教師給予的最親切、最真摯、最感人的尊稱。
           魯迅曾說:“教育是植根于愛的。”教師對學(xué)生的愛,表現(xiàn)在毫無保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識,使學(xué)生更好地受到教育,在知識上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。同時更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,抓住每個學(xué)生的特點和志向,精心培育,使之成才。



           “春蠶”:最真摯的稱謂

           對“春蠶”最早的記錄見于《詩經(jīng)》,而把“春蠶”進(jìn)行擬人化的比喻最聞名的則是唐代大詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,他把春蠶的執(zhí)著、堅貞、奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)到了極至,成為千古傳唱的佳句。
           人們生動地把教師比作“春蠶”,是對老師的無私奉獻(xiàn)精神和高尚品質(zhì)給予的高度評價。著名教育家朱光潛說:“只要我還在世一日,就要吐絲一日,但愿我吐的絲,能替人間增一絲絲溫暖,使春意更濃。”



           “蠟燭”:最溫馨動人的稱謂

           對蠟燭的贊美也是源于唐代詩人李商隱的“蠟炬成灰淚始干”的名句。人們歌頌蠟燭,是因為蠟燭默默地燃燒著自己,用自己的光去照亮別人,直至將自己燃盡。
           說起蠟燭這種品質(zhì),人們就聯(lián)想到敬愛的老師,老師把自己的知識傳授給學(xué)生,用智慧和品格之光給學(xué)生照亮前進(jìn)的航程,這種無私奉獻(xiàn)的精神不正是對人民教師的最生動的比喻嗎?



           “春雨:最生動形象的默稱

           人們對“春雨”的贊美由來已久,把春雨比作“甘霖”,比作“及時雨”,視“春雨貴如油”。而把春雨表現(xiàn)得最完美意境的則是唐代大詩人杜甫的“好雨知時節(jié)、當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的名篇。
           把老師比作“春雨”,把學(xué)生比作“春苗”,春苗需要春雨去澆灌。廣大教師甘化春雨潤蓓蕾的高尚情操,為“春雨”的稱謂增添了無限光彩。



           “人梯”:最高評價的專稱

           一個人接一個人踩著肩膀向高處攀登叫作搭人梯,人梯是古代向上攀高、攻城拔寨、翻山越嶺所創(chuàng)造的集體配合行動,一直流傳至今。現(xiàn)在人們把“人梯”比作是:“那些為別人的成功,而做出自我犧牲,無私奉獻(xiàn)的人”,人們把教師稱作“人梯”,正是因為光榮的人民教師具備了這樣優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。
           那些考上大學(xué),走向成功,揚(yáng)名立萬的學(xué)生,無一不是踩在老師的肩膀上,以老師為人梯向上攀登達(dá)到人生的高峰。學(xué)生的成功離不開老師,而老師的希望是讓每個學(xué)生都能成功。
     
     
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